第十三章 稳定了班级(第4/4 页)

不过从和这些班干的聊天之中，他知道孩子们的学习情况并不像梅先华所说的那么糟糕，他们普遍都喜欢学习，而且每次考试过后，都对成绩看得很重，他们的父母和爷爷奶奶也对成绩很重视，之所以学生的成绩普遍较差，是因为农村学校的管理模式造成的。

自从08年教育改革以来，对农村的教育不是以成绩为主，而是以安全为主。也就是说学生成绩好不好不作为评价老师教学和学校管理的依据，安全搞得好不好才是办学条件的依据。如果一个学校学生的安全出了问题，这个学校是要被通报批评的，严重的校长要直接免职。

而成绩差了，没有人在意。这样就导致农村学校不问成绩问安全，安全问题是压倒一切的基石。

华志安这才真真切切的感受到了，什么叫没有教不好的学生，只有不愿意教的老师了。

农村学校的教育给他上了很现实的一节课。

但是他现在下来支教，支持农村的教育，就不能随大流，而是要通过自己切实的努力，最大可能的改变这一个现状。

华志安看着被自己调动起积极性的学生，心理没来由的一种满足感，心想还是教育鼓舞人心啊，看着孩子们红扑扑的小脸，觉得自己这次没有白来。

在同一办公室的其余的老师，见华志安第一天来上班，就喊来学生到办公室聊天，了解班级的情况，都不禁私下里议论起来。