第931章 师者，传道授业解惑也(第2/4 页)

“这就是上课的一个手法，你的奋战一县写的的确不错，存在大量实例，很多都是你亲自经历。这本书能够产生反响，也是情理之中的。毕竟现在关注县域经济是一种趋势，城乡平衡发展是众望所归，你这本书出现的时机非常好。

可是如果你拿着这点东西，想要对中青干们，就有些想当然了。那你只能走一条路，那就是立足奋战着手，挖掘县域经济发展过程中基层干部的血与泪，梦想与理想。从这个角度出发，总体来说以情感人，至少让你这个实干家的形象更加深入人心。”

严立说着看向张元庆，想要确认他的想法。

张元庆却摇了摇头：“我个人并不崇尚这种毫无营养，只知道撒狗血的方式。”

如果张元庆这么去做了，也违背了自己的初心。他最早写这本书，就是想要总结自己经验，能够为后来人提供一些帮助。

这本书写完之后，有些年轻人将其作为工具书，张元庆是很高兴的。他希望后来者，能够避开自己曾经踩过的坑，然后更好的往前行。

所以张元庆拒绝了这种方式，严立说道：“我估计你也不会想靠着这种廉价的狗血来博取关注，尽管这是一些江郎才尽者最后的招式。如果你不走这条路，就要走另一条路，那就是要真正往师者发展，你要往深里挖，真正做到传道授业解惑，获得这些学员的尊敬。”

严立于是就从上好一堂课的三个维度来讲解，所谓三个维度就是教材、学情、时代特点。教材就是此次教学的主要方向、主要内容，这是课程的一个立足点。

学情就是目标群体，他们想要获得什么。